Servicios Socioculturales

30 horas

10 horas

– Conocer el papel del trabajajador/a social.

– Reconocer los factores de riesgo que pueden afectar la seguridad, salud y bienestar de las personas en su hogar, como la falta de higiene, barreras arquitectónicas, condiciones inadecuadas de la vivienda o dinámicas familiares conflictivas.

– Aprender a detectar signos de negligencia, maltrato, aislamiento social o deterioro de la salud física o mental de las personas que residen en el domicilio.

– Detectar dificultades en la autogestión de la medicación, la alimentación, el aseo personal, la movilidad, entre otras áreas cruciales para la calidad de vida.

– Conocer las pautas básicas de actuación ante emergencias que puedan presentarse en el hogar, como incendios, fugas de gas, crisis de salud o accidentes domésticos.

– Establecer redes de coordinación con otros servicios sociales, sociosanitarios y recursos comunitarios para garantizar una respuesta integral y efectiva ante las situaciones de riesgo.

– Identificar los recursos disponibles en la comunidad (salud mental, servicios médicos, atención domiciliaria, redes de apoyo) para brindar asistencia adecuada a la persona afectada y su entorno familiar.

1. Abordaje e intervención social.

2. El rol de la persona trabajadora social.

3. La visita domiciliaria: detección, estudio y diagnóstico.

4. Necesidades y recursos.

5. Riesgos en el ámbito de la vivienda y el entorno intrafamiliar.

6. Indicación de las dificultades en las relaciones intrafamiliares y con el entorno

7. Identificación de factores de riesgo en el entorno domiciliario

40 horas

Desarrollar estrategias de intervención social y formación a personas migrantes al objeto de facilitar su inserción.

1. Realización de análisis del colectivo de inmigrantes en riesgo de exclusión.

2. Introducción al marco jurídico básico y políticas sociales.

3. Identificación de las tipologías de atención.

4. Gestión de la intervención en la sociedad de acogida.

5. Intervención en el ámbito laboral.

15 horas

Identificar los principales elementos necesarios para el correcto diseño y desarrollo de un curso de formación, así como las características que se dan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

• Identificación de los principales elementos necesarios para un correcto diseño de un curso de formación.

2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

• Formulación adecuada de objetivos generales y específicos.
• Identificación de los contenidos alineados con los objetivos.
• Selección adecuada de las metodologías didácticas
• Creación de materiales didácticos acorde
• Aplicación de instrumentos de evaluación coherentes con todo el proceso didáctico.

60 horas

Realizar funciones de orientación profesional y de elaboración de estrategias de inserción laboral con personas discapacitadas

1. DISCAPACIDAD Y EMPLEO: CONCEPTOS BÁSICOS Y PANORÁMICA GENERAL. 

• Normativa básica y recomendaciones. 
• Legislación actual: Ley 39/2006 de promoción de la autonomía personal y atención a personas en situación de dependencia. 
• IMSERSO: Prestaciones, centros específicos, ayudas, etc. 
• Conceptos básicos, clasificación e identificación. 

2. LA ORIENTACIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FUNCIONES BÁSICAS DEL ORIENTADOR EN LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD. 

• Conocimiento básico de las instituciones y entidades representativas. 
• Proceso general de orientación. 
• Fases de actuación. 
• Características básicas del Método Estrella. 
• Equipos y servicios de Intermediación: SIPE, OPEA, SIL etc. 

3. VÍAS Y ALTERNATIVAS DE EMPLEO PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 

• Inserción en empresas colaboradoras.
• Programas sociales y medidas de fomento de empleo. 
• Programas sociales de apoyo a la creación y promoción de empleo para personas con discapacidad. 

4. LA CUALIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS EN EL MERCADO LABORAL. 

• El catálogo nacional de las cualificaciones profesionales.
• Las cualificaciones profesionales. 
• La formación asociada a las cualificaciones. Itinerarios: itinerario formativo del alumno/a.

20 horas

50 horas

Desarrollar técnicas de intervención ante los casos de transtrono de Espectro Autista

1. ¿QUÉ ES EL AUTISMO? 

• El espectro de desórdenes del autismo (TEA – trastornos generalizados del desarrollo) 
• Desorden extendido del desarrollo o Trastorno general del desarrollo (TGD)
• Desorden desintegrativo de la niñez o infancia (TDI) 1.5. Síndrome de Rett 

2. SÍNTOMAS MÁS COMUNES DEL AUTISMO 

3. DIAGNÓSTICO DEL AUTISMO PROBLEMAS DE AUDICIÓN DSM – IV 

• Detección específica del autismo: cuestionarios y tests 
• El Cuestionario para el Autismo en Niños Pequeños M-CHAT 
• Test de Detección de Trastornos Generalizados del Desarrollo–Nivel 1 Escala Australiana para el Síndrome de Asperger 
• Tests para evaluar el habla, el lenguaje, la comunicación y la capacidad cognitiva. 

4. CAUSAS DEL AUTISMO 

5. TRATAMIENTO DEL AUTISMO 

• Intervenciones educativas/conductuales 
• • Técnicas basadas en el análisis aplicado a la conducta 
  • Programa de atención temprana para Trastornos del espectro autista 
• Programa para el control de esfínteres 
• La integración escolar: Asociación Gautena Proyecto de Estructuración Ambiental en el aula de niños/as con autismo 
• Medicamentos Otras terapias Técnicas de integración sensorial Delfinoterapia

 6. COMPRESIÓN EMOCIONAL DEL AUTISMO

• Ilustración en el ámbito educativo 
• Elaboración de Adaptaciones Curriculares para alumnos con TEA en Centros Educativos 
• Ilustración en el ámbito familiar 
• • Redes de Apoyo Social -Intervención comunicativa 
  • Buenas prácticas del profesional del autismo ante las conductas desafiantes 
  • Conclusiones 

7. TECNOLOGÍAS DE AYUDA 

• Principales tecnologías que puedan servir de soporte-ayuda en la intervención con TEA 
• Usos y utilidades de las Tecnologías 
• Aplicación práctica de la Tecnología en la intervención con TEA 

100 horas

Prestar atención sociosanitaria a personas dependientes enfermas de Alzheimer u otras demencias así como aplicar el protocolo Covid’19 en instituciones sociales.

1. Atención a personas con alzheimer u otras demencias

2. Apoyo en la terapia ocupacional de personas mayores

3. Protocolo Covid-19 para la atención a personas dependientes en instituciones sociales

25 horas

Determinar las necesidades del grupo, estudiando y analizando las características tanto de la zona de actuación como del colectivo, para adaptarse a las necesidades.

Diseñar y programar adecuadamente las diferentes actividades que llevarán a cabo los grupos.

Evaluar las actividades y comportamientos de las personas con objetividad para retroalimentar la programación.

1. El desarrollo comunitario.

• Marco de referencia.
• Cultura y valores sociales.

2. Animación de ocio y tiempo ocio.

• Concepto y evolución del tiempo libre.
• Modalidades de animación.
• Modelos de animación en la nueva sociedad del ocio.

3. La animación en las diferentes fases de desarrollo.

• Elementos de identidad de la vida del grupo.
• Funcionamiento y gestión de un grupo.
• El grupo desde el punto de vista de la psicología.